Σε έρευνα που πραγματοποιήθηκε σε αριθμό 400 μαθητών από 14 έως 18 ετών σε πανελλήνια κλίμακα και σε σχολεία τόσο αστικών (Αθήνα) όσο και σε ημιαστικών περιοχών διαπιστώθηκε ότι το φύλο επηρεάζει τις τιμές του σχολικού άγχους.
Τα κορίτσια ανέφεραν υψηλότερες τιμές σχολικού άγχους σε σχέση με τα αγόρια.
Τα άγχος όμως στο σχολείο επηρρεάζεται και από το αστικό περιβάλλον.
Παρατηρήθηκε δηλαδή στατιστικά σημαντικά υψηλότερο επίπεδο σχολικού άγχους στους μαθητές ημιαστικών περιοχών σε σύγκριση με μαθητές μεγάλων αστικών κέντρων.
Τα ευρήματα αυτής της μελέτης υποδηλώνουν την παρουσία αγχογόνων παραγόντων, που χαρακτηρίζουν τη σχολική ζωή. Οι καρτέλες ελέγχου που δίνονται στους γονείς στο τέλος κάθε τριμήνου και η ενδεχόμενη απογοήτευση συγκεντρώνουν τις υψηλότερες τιμές άγχους.
Σε περίπτωση «κακών βαθμών» η εικόνα του εαυτού του παιδιού «πλήττεται σε σχέση με τους «σημαντικούς» άλλους που είναι οι γονείς, η οικογένεια γενικότερα και οι συμμαθητές. Κι αυτό γιατί ταυτίζεται η προσωπική αξία του παιδιού με την επίδοση.
Τα κορίτσια ίσως ενθαρρύνονται από νεαρή ηλικία να εκφράσουν τους φόβους ή τις ανησυχίες τους. Αντίθετα η στάση αυτή για τα αγόρια ίσως θεωρείται προσωπική αδυναμία ή δειλία και συγκρούεται με τα κοινωνικά αποδεκτά γνωρίσματα του ανδρικού φύλου.
Σύμφωνα άλλωστε με ορισμένους ερευνητές τα κορίτσια είναι περισσότερο ευάλωτα στην αρνητική αξιολόγηση. Στην ερμηνεία των αποτελεσμάτων της έρευνας επιπροστίθεται και η αυξημένη επιθυμία της γυναίκας να σταθεί αυτόνομη στην κοινωνία, πράγμα που την καθιστά περισσότερο αγχώδη.
Γενικά, η έρευνα ανέδειξε ότι υπάρχουν δημογραφικοί και ψυχοκοινωνικοί παράγοντες που επηρεάζουν τα επίπεδα σχολικού άγχους, σε μια τόσο ευαίσθητη φάση ηλικία όπως η εφηβεία.
Πιθανόν η παρουσία στο σχολείο ειδικών που θα παρεμβαίνουν υποστηρικτικά και συμβουλευτικά είναι κάτι πολύ σημαντικό ως εναλλακτική πρόταση της μοναχικής αντιμετώπισης του άγχους.